Lay a whisper on my pillow
Leave the winter on the ground
I wake up lonely, there’s air of silence
In the bedroom and all around
Touch me now, I close my eyes
And dream away
Förväntansfulla elever på samhällsvetenskapsprogrammet, som läser svenska 2, strömmar in i undervisningssalen i takt med musiken. De tittar undrande på varandra. I korridoren sveper jag fram till orden ”It must have been love, but it’s over now”… Jag möter två pojkar som ler brett och i blicken lyser nyfikenheten – man vet aldrig vad en lektion med Maria kan innebära…
På tavlan står det stort: vilken är världens bästa kärlekslåt? Jag hör eleverna prata sinsemellan: ”nu blir det kärlek” ”å vad roligt” ”undra vad vi ska göra?” Eleverna sätter sig ner och blickarna är fastklistrade på duken där musikvideon till den berömda filmen ”Pretty Woman” rullar. De ser två artister – undra vad de vet om Marie Fredriksson och Per Gessle i Roxette? De ser också Julia Roberts och Richard Gere – undra om de har sett filmen? Jag är inte säker på det… Ett gemensamt utforskande börjar forma sig i rummet…
Vi fortsätter att lyssna tillsammans en liten stund till och låter orden sväva fritt i rummet. Två elever sjunger med, resten av klassen sitter fastklistrade med blicken på duken. När musiken tystnar frågar jag eleverna hur många som känner igen låten, vilket endast är ett fåtal – och när det gäller ”Pretty Woman” är det bara två av eleverna som sett filmen. Det är samma elever som sjöng med i låten när de kom in i salen.
Undervisningen har startat och jag har fångat elevernas uppmärksamhet – nu ska jag försöka hålla den genom hela undervisningstillfället som är 90 minuter. Eleverna får två till tre minuter att prata parvis om vilken låt de anser vara världens bästa kärlekslåt. Medan de samtalar fyller jag på tavlan med dagens lärandemål. Utforskandet av världens bästa kärlekslåt ska sättas i ett sammanhang och knyta an till de kunskaper och förmågor eleverna precis utvecklat i ett tidigare moment, vilket är att bli säkrare på argumentation. De har läst och skrivit argumenterande texter (inom ett annat tema). Nu ska de arbeta i team (tre-fyra i varje team) med argumentation igen för att befästa kunskaperna ytterligare. Kunskaperna plockas fram i ett nytt sammanhang och är oväntat för eleverna. Jag vill att de ska testa sina kunskaper över tid och i flera olika sammanhang. Jag vill också att eleverna ska bli resurser för varandras lärande och utveckling i synnerhet när det gäller att våga ta plats på scenen och tala inför varandra. Gruppvis ska de komma överens om vilken som är världens bästa kärlekslåt och därefter övertyga klassen. Instruktionen till eleverna är så här:
- Samtala om olika förslag på kärlekslåtar (alla ska få komma till tals i gruppen) – enas därefter om en kärlekslåt (världens bästa kärlekslåt) som ni presenterar för klassen.
- Bygg upp argumentationen efter den struktur vi tidigare arbetat utifrån (ta fram era anteckningar om det behövs). Den nya utmaningen är att ni endast har 2-3 minuter på er att övertyga klassen – och då ingår att spela upp en liten del av låten, typ 45 sekunder. Välj med omsorg!
- Tänk på att använda de retoriska begreppen vi arbetat med: etos, logos och patos och glöm inte stilfigurerna!
- Samtliga i gruppen ska bidra till framförandet. Fördera ordet rättvist!
Ni har 25 minuter på er och det är ok att sitta kvar i klassrummet eller i skolans mediatek, studietorg eller annan valfri plats. Jag går omkring och ger återkoppling under processens gång. Ta även en paus 5 min innan ni är tillbaka för presentation.
Tid finns – Det är hur:et vi behöver fokusera på
Idag har vi haft en super rolig lektion då vi har fått välja den låt vi tyckte var världens bästa kärlekslåt. Vi fick även presentera, framföra och rösta på vilken av våra klasskamraters låtval var bäst! Super rolig lektion. – elevcitat
Efter pausen är eleverna taggade på att få presentera och få lyssna till varandras låtval, men de är också nervösa. Ett delsyfte med denna övning är avdramatisera momentet att presentera inför klassen och att ge övning i trygga sammanhang när det inte är skarpt läge, dvs. prov. Längre fram i kursen ska eleverna hålla argumenterande tal på 5 min inför varandra, så det är viktigt att bygga goda förutsättningar över tid – med mycket stöttning. Talrädslan är stor bland elever generellt idag. Det kan vi bland annat läsa om i Ämneslärarens artikel ”Larmet: Talrädslan ökar lavinartat i skolan” (2025) som presenterar resultatet av en enkätundersökning kring talrädsla i skolan. Enkäten har besvarats av 3 972 lärare och 78 procent av lärarna svarar att muntlig framställning är ångestfyllt för många elever. Här har vi lärare en viktig utmaning att arbeta med i undervisningen. Det får inte bli så att lärare slutar med moment där eleverna ges möjlighet att utveckla förmågan att tala inför andra. Vi behöver istället skapa utrymme i undervisningen där eleverna håller små anföranden i trygga sammanhang och vänjer sig stegvis för att prata inför varandra, vilket både framgår som exempel i artikeln och i detta inlägg med elevernas utforskande kring världens bästa kärlekslåt.
Idag har vi jobbat med kärlek, Och kärlekslåtar, och vi argumenterar för varför vi tycker om den låt vi valde och vad låten står för och representerar, jag tyckte de var intressanta och är nöjd med min insats. – elevcitat
Vidare i enkätundersökningen berättar gymnasielärare att det finns elever som lämnat grundskolan utan att ha gjort några muntliga presentationer alls i helklass. Om det är så, är det inte svårt att förstå varför talrädslan breder ut sig. Att tala inför andra är något som bör praktiseras och stärkas under hela skoltiden – i många olika sammanhang och ämnen. Elever behöver få hjälp med talrädslan. I artikeln nämns också tidsaspekten – ”att tiden är knapp”, vilket kan länkas ihop med lärarens didaktiska val – vad är det viktigaste mina elever behöver lära sig och varför är det viktigt? Om så många elever upplever talrädsla borde det prioriteras i skolan. Jag håller med forskaren Cecilia Olsson Jers som uttrycker att ”det behövs ett omtag kring detta. Det är inte den färdiga muntliga framställningen som är det viktigaste utan att man får prova på så många muntliga situationer som möjligt under sin skolgång.”
Nu är det således dags för eleverna att övertyga varandra om vilken som är världens bästa kärlekslåt. Det blir ”talrally” i slutet av undervisningen. Eleverna presenterar och vi avslutar med applåder, därefter skriver de på en post it vilket team som övertygat med sin kärlekslåt (precis som Eurovision-regler får man inte rösta på sitt eget bidrag). Här är resultatet som alla elever kan ta del av i vårt digitala klassrum (Google Classroom):
Jag tycker att det gick väldigt bra idag eftersom jag bidrog och tyckte att presentationen gick bra. Idag övade vi på att argumentera framför gruppen och det tyckte jag var roligt. – elevcitat
Det är härligt att se elevernas mod, engagemang och hur de hjälps åt att lyckas. I elevernas reflektioner efteråt framgår att de uppskattar att vi arbetar på detta sätt för att stärka deras förmåga att tala inför varandra. Inslaget för att kicka igång läsårets kärlekstema är uppskattat och något alla elever kan relatera till. Det är också härligt att utmaningen styr elevernas uppmärksamhet mot rätt aspekter av innehållet – det är, som vi vet, en utmaning att fånga elevernas uppmärksamhet och bibehålla den genom hela undervisningstillfället. Att samskapa kring världens bästa kärlekslåt är ett sätt att hantera utmaningen på ett framkomligt sätt.
Längre fram ska eleverna få testa samma upplägg igen och istället för att argumentera för världens bästa kärlekslåt blir det fokus på världens bästa kärleksdikt. Det blir således lite längre fram, vilket ger eleverna möjlighet att åter igen plocka fram och befästa kunskaperna inom både argumentation och att tala inför andra. Repetition är kunskapens moder. Nu ska vi först djupdyka i kärleksromaner. Det här läsåret är temat i poesiutmaningen kärlek. Vårt gemensamma ”talrally” är startskottet och en bro till att börja utforska kärleken i litteraturen och poesins kraft…
Blir du nyfiken på att arbeta med poesiutmaningen i din undervisning? Anmäl dig till läsårets inspirations-webbinarium som är på måndag (15/9) kl. 14.30 och lyssna till lärare som delar med sig av kunskaper och erfarenheter från praktiken. Mer information finns här: Sustainable Poetry – Webinar.