Ju mer eleverna investerar sina identiteter i lärandet, desto mer sannolikt är det att de engagerar sig i lärandet – och ju mer de med framgång engagerar sig i lärandet, desto mer sannolikt är det att de utvecklar identiteter som kännetecknas av kompetens och självförtroende.

Jim Cummins, “Identitetsinvestering” Skolverket – Lärportalen, Modul Muntlig kommunikation, del 5

Multimodal och mångspråkig undervisning

Eleverna på språkintroduktionsprogrammet vid Forshagaakademin skapade förra året en poesi -julkalender tillsammans. Lyssna till läraren Johan Sköld som berättar hur de arbetade med poesi och de globala målen i undervisningen för att stärka elevernas språk- och kunskapsutveckling och lyfta deras röster för hållbar utveckling. I år har de fortsatt det kreativa skapandet med stöd av digitala verktyg och gjort multimodala Jag är-dikter som delas i undervisningsbloggen Framsteg i svenska.

Modet och viljan att ta initiativ

Qarin Franker vid Göteborgs universitet förespråkar en flerdimensionell litteracitet och en undervisning där lärare och elever delar ett genuint intresse för ett lärande knutet till nya multimodala och digitala former av litteracitet och läsande online. (Franker, Q (2018) Agentskap och handlingsutrymme – ett kritiskt förhållningssätt till texter i skola och samhälle. Skolverket, Lärportalen. Nyanländas språkutveckling, del 8). Det är en sådan undervisning vi får syn på i lärmiljön på språkintroduktionsprogrammet vid Forshagaakademin. Undervisningen främjar elevernas känsla av tillhörighet och samhörighet med andra medskapare i Sustainable Poetry och utvecklar elevernas förmåga att vilja, våga och kunna producera dikter i syfte att uppmärksamma komplexa samtids- och framtidsfrågor som känns angelägna för dem.